INSTANTÁNEA SOBRE LA DOCENCIA DE TELEDETECCIÓN EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA

Tabla de Contenidos [hide]
    1. Antecedentes-Objetivo:
      1. Grupo Temático “Docencia y Difusión” (AET):
      2. Instantánea sobre la docencia de teledetección en la Universidad:
    2. Metodología:
      1. Formulario HTML en Red a miembros de la AET (marzo, 2008):
      2. Búsqueda detallada en la red:
      3. Cuestionario:
    3. Resultados:
    4. Conclusiones:

Antecedentes-Objetivo:

Grupo Temático “Docencia y Difusión” (AET):

  • Aunar los intereses de los miembros en actividades relativas a formación de especialistas en Teledetección y transmisión a la sociedad de las potencialidades de la disciplina.
  • Incentivar  la puesta en común de metodologías de enseñanza y aprendizaje, así como la elaboración de un repositorio de recursos educativos.

Instantánea sobre la docencia de teledetección en la Universidad:

  • Conocer el estado actual de la docencia de Teledetección en España.

Metodología:

Formulario HTML en Red a miembros de la AET (marzo, 2008):

    • 52 personas
    • 80 asignaturas
  • Muestra parcialmente sesgada en “cantidad” por una elaboración basada en la participación voluntaria.

Búsqueda detallada en la red:

  • Búsquedas en MICINN, Departamentos-Áreas de Conocimiento de Ciencias de la Tierra, MEC, CRUE, Universia, BOE
    • 106 asignaturas
  • Los nuevos registros carecen de la homogeneidad de la encuesta.
  • Fuentes  no tan confiables como en una encuesta.
    • webs desactualizadas
    • programas de las asignaturas no estandarizados
    • confusión e imprecisión en la designación de créditos.

Cuestionario:

  • Interés por desglosar los indicadores habituales de las asignaturas.
  • Conocer aspectos didácticos y metodológicos de los docentes.

Resultados:

Conclusiones:

  • Alta diversidad de asignaturas tanto en número como en contenidos… variedad que beneficia a la par que limita:
    • Diversidad de oferta tanto en niveles educativos como en especificidad y profundización… mayor adaptación a las necesidades del mercado.
    • Muchas asignaturas muy diversificadas… limitan la cooperación entre docentes y la elaboración de materiales comunes.
  • La encuesta muestra que muchos docentes disponen de material de elaboración propia, pero no existe un repositorio común donde se gestionen las tareas de mejora o la difusión de los mismos entre otros colegas.
  • El presente trabajo constituye una base para continuar el fomento y la mejora de la docencia de la teledetección en España.
  • Conocida la situación actual, estamos en disposición de establecer lazos entre docentes que ayuden con sinergia a mejorar nuestras capacidades y materiales académicos.